Ambients educatius relaxats, amb la presència d’adults disponibles física i emocionalment: Partim de la necessitat de protecció i de seguretat de l’infant a l’hora de la necessitat de construir un autoconcepte positiu d’un mateix, a partir de la mirada de l’altre, en primer lloc la dels adults. Donem importància a la necessitat de pertinença i de vincles interpersonals; ser reconegut, acceptat i estimat per els altres.

 

Ambients educatius que ajudin a establir relacions amb l’entorn, amb els objectes, i amb els altres, així és que partim de la necessitat d’autonomia i exploració guiada des de l’interior, que es manifesta en interessos i processos propis. El context educatiu ha de facilitar l’autonomia i la possibilitat de regular els propis processos motrius, emocionals, socials i cognitius.

 

Ambients educatius àmplis i adaptats a les necessitats de moviment i de joc espontani. Així és que no es tracta doncs de fer coses amb o pels nens/es, sino de cultivar una actitud amorosa en les relacions de tal manera que l’ambient que es crea permeti viure una serie d’experiències que faciliten la comprensió, el creixement i l’aprenentatge.

Projecte educatiu

​"​La primera tasca de l'educació és agitar la vida, però deixar-la lliure perquè es desenvolupi". Maria Montessori

Principi d'observació

L’observació és un procés natural i espontani, perquè sigui font de coneixement i d’aprenentatge és necessari que es fomenti i es planifiqui. La forma de fomentar l’observació és a través d’un ambient ric en estímuls i experiències.